EVALUACION NEUROPSICOLOGICA PDF

Osuna, A. During the last few decades there has been an increasing interest in the field of neuropsychology, and more specifically, in neuropsychological assessments. One of the areas in which the neuropsychological assessment have had more interest in recent years is the educational field. The objective of these assessments is to know the intellectual skill of children and adolescents, the superior capacities they use during their learning attention and memory, among others and possible neuropsychological alterations that they may have. This knowledge favors the early diagnosis and the implementation of psychoeducational programs that promote the academic and neuropsychological development of children and adolescents.

Author:Kazizshura Nirisar
Country:Hungary
Language:English (Spanish)
Genre:Marketing
Published (Last):11 October 2008
Pages:342
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ISBN:366-6-54449-609-2
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Lo que no se demanda, no se mide. Esto se puede observan en un reciente estudio realizado por Rabin et al.

Con los tres se obtienen los mismos resultados. El primero es el laboratorio y los trabajos de A. El segundo foco se encuentra en el Hospital de Veteranos de Boston en el que E. El modelo cerebral que proponen es el modular Moscovitch y Nachson, Sin embargo, los tests desarrollados no suelen estar disponibles de modo amplio, salvo excepciones como las pruebas visoespaciales de E.

Evaluar las estrategias o estilos de procesamiento que el paciente utiliza mientras realiza la tarea. En esta tarea, el evaluador debe registrar el orden en el que el paciente coloca los cubos, incluidos los errores.

Descomponer las tareas o tests en los componentes de procesamiento cognitivo necesarios para realizarla. Este grupo de tests, dependiendo de los que se eligieran, se acercan bastante al concepto de set propuesto por Russell Por ejemplo, Allen et al. Diversas pruebas de cada uno de estos paradigmas pueden ser encontradas en el libro de Poreh Por tanto, las pruebas seleccionadas pueden ser diferentes para cada paciente.

Este seguimiento puede ser bastante aclaratorio aunque Lezak et al. Conocer el estado del paciente. Conocer el problema. Si se van a realizar entrevistas separadas, conviene advertir que se van a realizar con el objetivo de que cada parte hable con mayor confidencialidad y para obtener dos puntos de vista diferentes.

Estas son: 1. Garantizarle la confidencialidad de los resultados. Lezak et al. Usar lenguaje comprensible. Utilizar frases cortas. No incluir material irrelevante.

Revisar el borrador para que no contenga errores. Asegurarse que estamos reflejando las puntuaciones correctas de las pruebas. Ajustar la longitud del informe a la persona que lo va a recibir. Incluir los datos relevantes de la historia. Evitar incluir datos irrelevantes.

Nombrar y describir las pruebas administradas. Incluir las puntuaciones de las pruebas. Proporcionar las puntuaciones de todas las pruebas, no solo las que han salido afectadas. Motivo de consulta. Axelrod , Hebben y Milberg y Williams y Boll presentan ejemplos de informes que pueden ser de utilidad al profesional.

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